75

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Pemetaan Kompetensi Dasar

Subtema 2

Membangun Masyarakat Sejahtera

Subtema

2

PPKn

1.2

Menghargai makna kewajiban,

hak, dan tanggung jawab

sebagai warga negar

a dalam

menjalankan agama.

2.2

Melaks

anakan kewajiban, hak,

dan tanggung jawab sebagai

warga negara sebagai wujud

cinta tanah air.

3.2

Menganalisis pelaks

anaan

kewajiban, hak, dan tanggung

jawab sebagai warga negara

beserta dampaknya dalam

kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan hasil analisis

pelaksanaan kewajiban, hak,

dan tanggung jawab sebagai

warga masyarakat beserta

dampaknya dalam kehidupan

sehari-hari.

Bahasa Indonesia

3.8

Menggali infor

masi yang

terdapat pada teks nonfiksi.

4.8

Menyampaikan hasil

membandingkan infor

masi yang

diiharapkan dengan informasi

yang diperoleh setelah membaca

teks nonfiksi secara lisan, tulis,

dan visual.

IPA

3.2 Menghubungkan ciri pubertas

pada laki-laki dan perempuan

dengan kesehatan reproduksi.

4.2 Menyajikan karya tentang cara

menyikapi ciri-ciri pubertas yang

dialami.

SBdP

3.3 Memahami penampilan tari

kreasi daerah

4.3 Menampilkan tari kreasi daerah

IPS

3.4 Memahami makna proklamasi

kemerdekaan, upaya

mempertahankan kemerdekaan,

dan upaya mengembangkan

kehidupan kebangsaan yang

sejahtera.

4.4 Menyajikan laporan tentang

makna proklamasi kemerdekaan,

upaya mempertahankan

kemerdekaan dan upaya

mengembangkan kehidupan

kebangsaan yang sejahtera.

76

Buku Guru SD/MI Kelas VI

KEGIATAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

1.

Menentukan kalimat utama dan gagas

an

utama dalam setiap paragraf

2.

Menuliskan pas

al-pasal yang mengatur

tentang hak warga negara Indonesia

3.

Menuliskan per

ilaku warga negara sebagai

upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI

Sikap:

•

Peduli

Pengetahuan:

•

Kalimat utama dan gagasan utama

•

Hak warga negara Indonesia

•

Upaya mempertahankan kemerdekaan

NKRI

Keterampilan:

•

Membaca pemahaman

•

Menyimpulkan

•

Menulis

1.

Menuliskan infor

masi penting yang terdapat

pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan

gagasan utama pada setiap paragraf

2.

Mengamati tar

i kreasi daerah/tradisional

berbentuk tari tunggal

3.

Menuliskan per

bedaan masa kanak-kanak

dan pubertas

Sikap:

•

Peduli

Pengetahuan:

•

Informasi penting yang terdapat pada teks

nonfiksi

•

Contoh jenis tari kreasi

•

Ciri-ciri masa kanak-kanak dan pubertas

bagi anak laki-laki dan perempuan

Keterampilan:

•

Membaca pemahaman

•

Mengamati

•

Menulis

1.

Menyajikan manfaat pemenuhan hak

sebagai warga negar

a Indonesia

2.

Menentukan infor

masi penting yang

terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan

rumusan gagasan utama pada setiap

paragraf

3.

Menuliskan car

a untuk mempertahankan

kemerdekaan

4.

Menyajikan hasil pengamatan per

ilaku

warga masyarakat yang mencerminkan sikap

mempertahan kemerdekaan Indonesia

Sikap:

•

Peduli

Pengetahuan:

•

Manfaat pemenuhan hak

•

Informasi penting berdasarkan gagasan

utama

•

Cara mempertahankan kemerdekaan

Keterampilan:

•

Membaca pemahaman

•

Hasil pengamatan

•

Menulis

1.

Meng

identifikasi masa pubertas pada anak

laki-laki dan perempuan

2.

Membandingkan infor

masi ketika baru

membaca judul bacaan dan informasi

setelah membaca bacaan

3.

Mengamati ger

ak tari kreasi bentuk tunggal

4.

Melakukan pengamatan ter

hadap sebuah

tarian kreasi daerah dengan mencermati

tahapan penampilan karya tari dan

menuliskan unsur-unsurnya

Sikap:

•

Peduli

Pengetahuan:

•

Masa pubertas pada anak laki-laki dan

perempuan

•

Tari Klana Topeng

•

Membandingkan informasi

Keterampilan:

•

Membaca pemahaman

•

Memperagakan gerak tari kreasi

•

Mempresentasikan

Ruang Lingkup Pembelajaran

Subtema 2

Membangun Masyarakat Sejahtera

77

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Subtema 2

Membangun Masyarakat Sejahtera

KEGIATAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

1.

Melakukan pengamatan dengan

mencocokkan cir

i-ciri masa pubertas

2.

Menuliskan infor

masi ketika baru membaca

judul bacaan dan informasi setelah

membaca bacaan

Sikap:

•

Peduli

Pengetahuan:

•

Ciri-ciri masa pubertas

•

Membandingkan informasi

Keterampilan:

•

Menulis

•

Pengamatan

•

Mencari bacaan

•

Membaca pemahaman

1.

Menulis pentingnya melaks

anakan hak

2.

Menulis infor

masi penting yang terdapat

pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan

gagasan utama pada setiap paragraf

3.

Menulis pengalaman melaks

anakan hak

4.

Menampilkan tar

i kreasi daerah bentuk

tunggal

Sikap:

•

Percaya diri

Pengetahuan:

•

Contoh pentingnya pelaksanaan hak

•

Informasi penting pada teks nonfiksi

•

Gerak tari bertema kepahlawanan

Keterampilan:

•

Membaca pemahaman

•

Menyampaikan pendapat

•

Menampilkan pertunjukan

•

Mempresentasikan

78

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn

1.2

Menghargai makna kewajiban,

hak, dan tanggung jawab

sebagai warga negar

a dalam

menjalankan agama.

2.2

Melaks

anakan kewajiban, hak,

dan tanggung jawab sebagai

warga negara sebagai wujud

cinta tanah air.

3.2

Menganalisis pelaks

anaan

kewajiban, hak, dan tanggung

jawab sebagai warga negara

beserta dampaknya dalam

kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan hasil analisis

pelaksanaan kewajiban, hak,

dan tanggung jawab sebagai

warga masyarakat beserta

dampaknya dalam kehidupan

sehari-hari.

Bahasa Indonesia

3.8

Menggali infor

masi yang

terdapat pada teks nonfiksi.

4.8

Menyampaikan hasil

membandingkan infor

masi yang

diiharapkan dengan informasi

yang diperoleh setelah membaca

teks nonfiksi secara lisan, tulis,

dan visual.

IPS

3.4 Memahami makna proklamasi

kemerdekaan, upaya

mempertahankan kemerdekaan,

dan upaya mengembangkan

kehidupan kebangsaan yang

sejahtera.

4.4 Menyajikan laporan tentang

makna proklamasi kemerdekaan,

upaya mempertahankan

kemerdekaan dan upaya

mengembangkan kehidupan

kebangsaan yang sejahtera.

79

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Tujuan Pembelajaran

1.

Dengan keg

iatan membaca tentang hak sebagai warga negara, siswa

dapat menjelaskan hak sebagai warga negara Indonesia dengan tepat.

2.

Dengan keg

iatan berlatih menentukan kalimat utama dan gagasan utama,

siswa dapat menentukan kalimat utama dan gagasan utama dalam bacaan

teks non fiksi dengan tepat.

3.

Dengan keg

iatan berdiskusi tentang ketentuan pasal-pasal, siswa dapat

menuliskan pasal-pasal dalam Undang-Undang Dasar 1945 yang mengatur

tentang hak warga negara Indonesia dengan tepat.

4.

Dengan keg

iatan menulis perilaku warga negara Indonesia, siswa

dapat menuliskan perilaku warga negara Indonesia sebagai upaya

mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

•

Gambar kegiatan masyarakat mendapatkan hak-hak sebagai warga

negara Indonesia (kegiatan membatik dan mendapatkan pendidikan).

Materi Pembelajaran

•

Hak sebagai warga negara Indonesia

•

Menemukan kalimat utama dan gagasan utama dalam setiap paragraf

pada teks non fiksi

•

Perilaku warga negara Indonesia sebagai upaya mempertahankan

kemerdekaan NKRI

Metode dan Pendekatan Pembelajaran

•

Metode

: Cer

amah, praktik, penugasan

•

Pendekatan

: Saintifik

Kegiatan Pembelajaran

•

Siswa membaca balon kalimat pada buku siswa.

•

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus siswa dengan gambar yang

berisi tentang hak warga negara.

80

Buku Guru SD/MI Kelas VI

•

Guru mengajukan pertanyaan kepada

siswa. Apa yang sedang ibu-ibu lakukan

pada gambar?

•

Guru meminta siswa mengungkapkan

pendapatnya dengan percaya diri.

Catatan:

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai per

tanya

-

an awal dan mer

angsang keingintahuan

siswa untuk belajar tentang hak sebagai

warga negara Indonesia. Dengan demikian,

kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan

secara menarik dan interaktif.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi

mengenai hak sebagai warga negara Indonesia.

•

Siswa dapat menyebutkan tentang hak

sebagai warga negara.

•

Siswa menjelaskan hak sebagai warga

negara.

•

Ayo Membaca

a

•

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru dapat

melakukan alternatif kegiatan berikut.

1.

Gur

u membacakan materi teks non

-

fiksi yang ber

isi tentang hak sebagai

warga negara Indonesia dan siswa

mendengarkan. Kemudian, guru mem

-

ber

i kesempatan kepada siswa untuk

bertanya jika ada materi yang belum

dipahami. Selanjutnya, guru menjawab

pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali dengan bahasanya sendiri

tentang hak sebagai warga negara Indonesia.

2.

Gur

u meminta siswa membacakan bacaan tentang hak warga negara

Indonesia secara bergantian. Kemudian, guru memberi kesempatan

kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami.

Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan siswa.

3.

Gur

u meminta siswa membaca bacaan teks nonfiksi. Kemudian, guru

meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali materi tersebut

dengan kalimat sendiri. Selanjutnya, guru mengonfirmasi penjelasan

siswa.

45

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Subtema 2:

Membangun Masyarakat Sejahtera

Minggu siang Siti ikut ibunya ke balai desa. Ibu

Siti bersama-sama ibu-ibu PKK lainnya hendak mengikuti

pelatihan membatik. Pelatihan membatik diprogramkan oleh

pemerintah desa tempat tinggal Siti. Pelatihan diadakan dengan tujuan

untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat desa. Pelatihan membatik

ini membuka peluang besar dalam menciptakan lapangan pekerjaan.

Sehingga, ada hak masyarakat sebagai warga negara yang dapat

terpenuhi. Hak yang dapat terpenuhi yaitu hak atas pekerjaan

dan penghidupan layak bagi kemanusian.

Melalui pelatihan membatik, ibu-ibu PKK di tempat tinggal Siti telah

mendapatkan haknya sebagai warga negara Indonesia, baik hak mendapatkan

pendidikan, mendapatkan pekerjaan, maupun penghidupan yang layak.

Apakah sebenarnya hak itu?

46

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Membaca

a

Hak sebagai Warga Negara Indonesia

Hak adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang atau sesuatu

yang seharusnya diterima seseorang. Hak warga negara Indonesia ditentukan

dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun

1945. Berdasarkan ketentuan dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 hak warga negara Indonesia banyak bentuknya. Berikut

beberapa bentuk hak warga negara Indonesia.

Setiap warga negara Indonesia berhak mendapatkan perlindungan hukum.

Hak ini dapat diperoleh warga negara Indonesia salah satunya dalam bentuk

perlindungan hukum saat menjadi saksi dalam perkara hukum. Perlindungan

hukum juga bisa diberikan atas hak kekayaan intelektual seseorang seperti

hak cipta. sebagai contoh, hak cipta dalam penerbitan buku. Biasanya yang

diberikan hak cipta atas isi buku adalah penulis atau penerbit.

Selain itu, setiap warga negara Indonesia berhak atas pekerjaan dan

penghidupan yang layak. Hak ini seperti yang telah diperoleh ibu-ibu PKK di

tempat tinggal Siti melalui pelatihan membatik. Melalui pelatihan membatik

diharapkan masyarakat khususnya ibu-ibu PKK bisa menciptakan lapangan

pekerjaan demi meningkatkan kesejahteraan keluarga dan masyarakat.

Satu lagi hak warga negara yang tidak kalah pentingnya untuk mencapai

tujuan nasional Indonesia yaitu hak memperoleh pendidikan dan pengajaran.

Pemenuhan hak warga negara Indonesia ini dapat mencerdaskan kehidupan

bangsa yang merupakan salah satu tujuan nasional Indonesia.

Masih banyak hak warga negara Indonesia lainnya yang ditetapkan dalam

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Beberapa di

81

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Catatan:

Guru memotivasi siswa agar aktif dalam kegiatan ini, misalnya bertanya

jika ada materi yang belum dipahami.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa memiliki kemampuan untuk memahami teks bacaan.

•

Siswa menjelaskan pengertian hak.

•

Siswa menyebutkan hak sebagai warga negara Indonesia.

Ayo Berlatih

•

Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa telah

membaca bacaan teks nonfiksi tentang hak

sebagai warga negara Indonesia.

•

Selanjutnya, Guru menjelaskan pengertian

teks nonfiksi dan pengertian tentang

gagasan utama.

•

Siswa mengidentifikasi kalimat utama dan

gagasan utama dari setiap paragraf pada

teks nonfiksi yang telah disajikan dengan

cara menuliskan dalam bentuk tabel.

•

Siswa menuliskan hasil identifikasinya

seperti contoh yang terdapat pada buku

siswa.

•

Berikut kalimat utama dan gagasan utama dari setiap paragraf.

Paragraf

Kalimat Utama

Gagasan Utama

1.

Hak warga negara Indonesia banyak

bentuknya.

Hak warga negara

Indonesia

2.

Setiap warga negara Indonesia berhak

mendapatkan perlindungan hukum.

Hak mendapat

perlindungan hukum

3.

Setiap warga negara Indonesia berhak atas

pekerjaan dan penghidupan yang layak.

Hak mendapat pekerjaan

dan penghidupan layak

4.

Hak mencapai tujuan nasional Indonesia yaitu

hak memperoleh pendidikan dan pengajaran.

Hak memperoleh

pendidikan dan

pengajaran

5.

Masih ada banyak hak warga negara

Indonesia lainya yang ditetapkan dalam UUD

1945.

Hak warga negara

ditetapkan dalam UUD

1945

47

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

antaranya adalah memiliki kedudukan yang sama di mata hukum dan di dalam

pemerintahan, kebebasan memilih dan memeluk serta menjalankan agama

dan kepercayaan yang diyakini, mempertahankan wilayah Negara Kesatuan

Indonesia dari serangan musuh, serta kebebasan berserikat, berkumpul, dan

mengeluarkan pendapat secara lisan dan tulisan sesuai undang-undang

yang berlaku. Penuhilah hakmu secara seimbang dengan cara melaksanakan

kewajiban sebagai warga negara Indonesia.

Ayo Berlatih

Teks yang telah disajikan di atas merupakan jenis teks nonfiksi yaitu teks

atau tulisan yang dibuat berdasarkan fakta, realita, atau hal-hal yang benar-

benar terjadi. Teks nonfiksi tersebut terdiri atas lima paragraf yang setiap

paragrafnya terdapat gagasan utama. Gagasan utama adalah suatu gagasan

(ide) yang sedang dibicarakan atau dibahas dalam sebuah paragraf. Gagasan

utama disebut juga gagasan pokok, pikiran utama, pokok pembicaraan, atau

pokok pikiran.

Dalam setiap paragraf terdapat gagasan utama, baik tertulis maupun

tersirat. Gagasan utama dapat kamu kenali dengan dua cara. Pertama,

membaca teks dengan cermat, kemudian menjawab pertanyaan apa yang

sedang dibahas pada teks tersebut? Kedua, menemukan kalimat utama pada

setiap paragraf, kemudian menarik kesimpulan gagasan-gagasan utama

setiap paragraf dan menyimpulkan gagasan utama teks. Kalimat utama adalah

kalimat yang bersifat umum dan mengandung gagasan utama.

Bacalah kembali dengan cermat teks nonfiksi yang telah disajikan di

depan. Kemudian tentukan kalimat utama dan gagasan utama masing-masing

paragraf. Sampaikan secara lisan di depan teman-teman kalimat utama dan

gagasan utama tersebut. Buatlah rangkuman dari yang disampaikan oleh

teman-temanmu dalam bentuk tabel seperti contoh berikut.

Paragraf

Kalimat Utama

Gagasan Utama

1

Hak warga negara Indonesia

banyak bentuknya

Hak warga negara Indonesia

2

. . .

. . .

3

. . .

. . .

4

. . .

. . .

5.

. . .

. . .

82

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Catatan:

•

Eksplorasi:

ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber

infromasi.

•

Pengumpulan Data:

ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.

•

Komunikasi:

ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam

bentuk tulisan.

•

Setelah selesai, siswa diminta membacakan hasilnya di depan teman

sekelas dengan percaya diri.

•

Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi dengan

cara menambahi jawaban, menyanggah, atau memberi masukan.

•

Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menentukan kalimat utama dari setiap paragraf dalam

teks nonfiksi tentang hak sebagai warga negara Indonesia.

•

Siswa dapat menyebutkan gagasan utama dari setiap paragraf dalam

teks nonfiksi tentang hak sebagai warga negara Indonesia.

Ayo Berdiskusi

•

Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Guru

merangsang keingintahuan siswa dengan

mengajukan pertanyaan, ” Apa saja

hak yang dimiliki setiap warga negara

Indonesia?”

•

Siswa yang akan menjawab pertanyaan

tersebut diminta untuk mengangkat

tangannya terlebih dahulu.

•

Siswa menjawab pertanyaan tersebut

sesuai pengetahuannya.

•

Guru menjelaskan tentang hak warga

negara ditetapkan dalam Undang-undang

Dasar Negara Republik Indonesia tahun

1945.

•

Selanjutnya, guru meminta siswa membentuk kelompok 3-4 anak.

•

Setiap kelompok berdiskusi tentang ketentuan pasal-pasal yang mengatur

tentang hak warga negara.

•

Berikut pasal-pasal yang mengatur hak-hak warga negara Indonesia.

48

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Berdiskusi

Kamu telah mengetahui beberapa hak warga negara Indonesia. Hak-hak warga

negara Indonesia tersebut ditetapkan dalam Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945. Pasal-pasal berapa sajakah yang mengatur

tentang hak-hak warga negara Indonesia? Diskusikan bersama teman satu

kelompokmu. Selanjutnya, tuliskan hasil diskusimu dalam bentuk tabel seperti

contoh berikut.

Tuliskan kesimpulan tentang pasal-pasal dalam Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang hak-hak warga negara

Indonesia.

No.

Hak-Hak Warga Negara Indonesia

Ketentuan dalam UUD 1945

1.

Mendapat perlindungan hukum

Pasal 27 ayat (1)

2.

Mendapat pekerjaan dan

penghidupan yang layak

. . .

3.

Ikut serta dalam upaya bela

negara

. . .

4.

Kemerdekaan berserikat dan

berkumpul serta mengeluarkan

pikiran

. . .

5.

Kemerdekaan memeluk agama

dan beribadat menurut agama

dan kepercayaan masing-masing

. . .

6.

Ikut serta dalam usaha

pertahanan dan keamanan

negara

. . .

7.

Mendapat pendidikan

. . .

8.

Bebas memelihara dan

mengembangkan nilai-nilai

budaya nasional

. . .

9.

Memanfaatkan sumber daya

alam

. . .

83

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

No.

Hak-Hak Warga Negara Indonesia

Ketentuan dalam UUD

1945

1.

Mendapat perlindungan hukum.

Pasal 27 ayat (1)

2.

Pekerjaan dan penghidupan yang layak.

Pasal 27 ayat (2)

3.

Ikut serta dalam upaya bela negara.

Pasal 27 ayat (3)

4.

Kemerdekaan berserikat dan berkumpul serta

mengeluarkan pikiran.

Pasal 28E ayat (3)

5.

Kemerdekaan memeluk agama dan beribadat

menurut agamanya dan kepercayaannya masing-

masing.

Pasal 28E ayat (1)

6.

Ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan

negara.

Pasal 30 ayat 1

7.

Mendapat pendidikan

Pasal 31 ayat (1)

8.

Kebebasan memelihara dan mengembangkan nilai-

nilai budaya nasional.

Pasal 28C ayat (1)

9.

Memanfaatkan sumber daya alam.

Pasal 33 ayat (3)

10.

Fakir miskin dan anak-anak yang terlantar

dipelihara oleh negara.

Pasal 34 ayat (1)

11.

Memperoleh fasilitas pelayanan kesehatan.

Pasal 28H ayat (1)

•

Siswa menuliskan kesimpulan diskusi tentang pasal-pasal Undang-

undang Dasar Negara Republik Indonesia tentang hak-hak warga negara

Indonesia.

•

Berikut alternatif kesimpulan diskusi tentang UUD 1945 yang mengatur

tentang hak-hak warga negara Indonesia.

Kesimpulan:

Setiap warga negara Indonesia memiliki hak. Hak-hak tersebut ditetapkan

dalam Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.

Catatan:

•

Eksplorasi:

ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber

informasi.

•

Pengumpulan Data:

ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.

•

Komunikasi:

ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam

bentuk tulisan.

Catatan:

•

Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.

•

Guru juga mengamati sikap siswa saat melakukan bimbingan.

84

Buku Guru SD/MI Kelas VI

•

Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya di depan kelompok lain.

•

Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi

dengan menambah jawaban atau memberikan masukan.

•

Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.

•

Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompoknya kepada guru untuk dinilai.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompoknya.

•

Siswa mampu menjelaskan pelaksanaan hak sebagai warga negara

dalam kehidupan sehari-hari.

•

Siswa mampu menyimpulkan tentang pasal-pasal Undang-undang Dasar

negara republik Indonesia tentang hak-hak warga negara Indonesia.

•

Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat dalam

diskusi kelompok.

•

Siswa mampu mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan

kelompok lain dengan percaya diri.

Ayo Menulis

•

Pada kegiatan AYO, MENULIS: Siswa telah

memahami hak-hak yang dimiliki oleh

setiap warga negara Indonesia.

•

Guru menjelaskan kewajiban warga

negara dalam usaha mempertahankan

kemerdekaan NKRI.

•

Selanjutnya, Siswa diminta menuliskan

perilaku yang mencerminkan sikap

mempertahankan kemerdekaan NKRI.

•

Berikut upaya mempertahankan

Kemerdekaan NKRI.

Upaya Mempertahankan Kemerdekaan NKRI

No.

Sikap Mempertahankan

Kemerdekaan NKRI

Perilaku yang Mencerminkan Sikap

Mempertahankan Kemerdekaan NKRI

1.

Cinta tanah air

•

Melestarikan budaya bangsa

•

Menjaga kelestarian lingkungan

•

Rajin belajar

2.

Membina persatuan dan

kesatuan

•

Berteman dengan siapa saja

•

Mau mempelajari kesenian dari daerah lain.

•

Menolong siapa saja tanpa membedakan suku

50

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Menulis

Setiap warga negara Indonesia berhak dan wajib ikut serta dalam usaha

mempertahankan kemerdekaan NKRI. Tuliskan perilaku-perilaku warga negara

Indonesia yang mencerminkan sikap cinta tanah air, membina persatuan dan

kesatuan, serta rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara sebagai

upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI dalam bentuk tabel seperti contoh

berikut.

Upaya Mempertahankan Kemerdekaan NKRI

No.

Sikap Mempertahankan

Kemerdekaan NKRI

Perilaku yang Mencerminkan Sikap

Mempertahankan Kemerdekaan NKRI

1.

Cinta tanah air

a. Melestarikan budaya bangsa

b. . . .

c. . . .

2.

Membina persatuan dan

kesatuan

a. . . .

b. . . .

c. . . .

3.

Rela Berkorban

a. . . .

b. . . .

c. . . .

Ayo Renungkan

Untuk mengetahui seberapa jauh pemahamanmu tentang gagasan pokok pada

setiap paragraf dalam teks nonfiksi, bacalah kembali teks nonfiksi berjudul

Hak sebagai Warga Negara Indonesia.

Kemudian jawablah pertanyaan berikut!

1.

Apakah kamu dapat menentukan kata kunci dari judul teks maupun dari

isinya?

2.

Apakah kamu juga dapat memperkirakan isi teks dari judul yang telah

kamu baca?

85

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Upaya Mempertahankan Kemerdekaan NKRI

No.

Sikap Mempertahankan

Kemerdekaan NKRI

Perilaku yang Mencerminkan Sikap

Mempertahankan Kemerdekaan NKRI

3.

Rela Berkorban

•

Bersedia menolong dengan tenaga

•

Bersedia menolong dengan pikiran

•

Bersedia menolong dengan harta

Catatan:

•

Eksplorasi:

ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber

informasi.

•

Pengumpulan Data:

ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.

•

Komunikasi:

ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam

bentuk tulisan.

•

Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil tulisannya kepada guru.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu mengetahui sikap mempertahankan kemerdekaan NKRI.

•

Siswa mampu mengetahui perilaku yang merupakan upaya

mempertahankan kemerdekaan NKRI.

Ayo Renungkan

•

Siswa menjawab pertanyaan pada buku

siswa: Apakah kamu dapat menentukan

kata kunci dari judul teks maupun

dari isinya? Apakah kamu juga dapat

memperkirakan isi teks dari judul yang

telah kamu baca? Apakah kamu sudah

dapat menentukan kalimat utama dan

gagasan utama pada setiap paragrafnya?

•

Secara mandiri siswa diminta untuk

menuliskan jawaban pada kotak yang telah

disediakan pada buku siswa.

•

Guru mengidentifikasi dan menganalisis

jawaban masing-masing siswa untuk

mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kata

kunci dari judul teks nonfiksi, memperkirakan isi teks dari judul teks

nonfiksi, serta menenukan kalimat utama dan gagasan utama pada

setiap paragraf dalam teks nonfiksi.

•

Berikut hasil evaluasi atau penilaiannya.

50

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Menulis

Setiap warga negara Indonesia berhak dan wajib ikut serta dalam usaha

mempertahankan kemerdekaan NKRI. Tuliskan perilaku-perilaku warga negara

Indonesia yang mencerminkan sikap cinta tanah air, membina persatuan dan

kesatuan, serta rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara sebagai

upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI dalam bentuk tabel seperti contoh

berikut.

Upaya Mempertahankan Kemerdekaan NKRI

No.

Sikap Mempertahankan

Kemerdekaan NKRI

Perilaku yang Mencerminkan Sikap

Mempertahankan Kemerdekaan NKRI

1.

Cinta tanah air

a. Melestarikan budaya bangsa

b. . . .

c. . . .

2.

Membina persatuan dan

kesatuan

a. . . .

b. . . .

c. . . .

3.

Rela Berkorban

a. . . .

b. . . .

c. . . .

Ayo Renungkan

Untuk mengetahui seberapa jauh pemahamanmu tentang gagasan pokok pada

setiap paragraf dalam teks nonfiksi, bacalah kembali teks nonfiksi berjudul

Hak sebagai Warga Negara Indonesia.

Kemudian jawablah pertanyaan berikut!

1.

Apakah kamu dapat menentukan kata kunci dari judul teks maupun dari

isinya?

2.

Apakah kamu juga dapat memperkirakan isi teks dari judul yang telah

kamu baca?

86

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Catatan:

•

Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

•

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah

mempelajari materi.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menerapkan pengetahuan yang didapat pada

pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari.

•

Siswa mampu menentukan kalimat utama dan gagasan utama setiap

paragraf .

Kerja Sama dengan Orang Tu

a

•

Siswa bersama kedua orang tua mengamati perilaku masyarakat

sekitar tempat tinggal tentang perilaku yang mencerminkan sikap

mempertahankan kemerdekaan.

•

Selanjutnya, siswa dan orang tua berdiskusi tentang hak-hak masyarakat

sebagai warga negara Indonesia yang sudah terpenuhi.

•

Siswa menuliskan hasil pengamatan dan diskusi ke dalam tabel.

•

Kemudian, siswa menceritakan hasilnya di depan teman-teman dan guru.

•

Berikut perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan

kemerdekaan NKRI.

No.

Perilaku yang Mencerminkan Sikap Mempertahankan Kemerdekaan NKRI

1.

Ikut serta menjaga keamanan desa

2.

Ikut serta saat kerja bakti

3.

Mau berteman dengan teman di daerah lain

4.

Mencegah pencemaran lingkungan

•

Berikut hak-hak masyarakat sebagai WNI.

No.

Hak-hak Masyarakat sebagai Warga Negara Indonesia yang Sudah Terpenuhi

1.

Mendapatkan pendidikan

2.

Memperoleh pelayanan masyarakat

3.

Mendapatkan perlindungan dari gangguan keamanan

4.

Memilih dan dipilih menjadi aparat desa

87

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.

•

Siswa mampu menyebutkan perilaku masyarakat sebagai warga negara

Indonesia yang sudah terpenuhi.

Penilaian

Rubrik Ayo Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mampu

menjelaskan

informasi yang

terdapat pada teks

nonfiksi.

•

Mempu

menyebutkan

kalimat utama

pada setiap

paragraf teks

nonfiksi.

•

Mampu

menyebutkan

gagasan utama

pada setiap

paragraf teks

nonfiksi.

•

Mampu

menyebutkan

gagasan utama

dari teks nonfiksi

Memenuhi 3

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 2

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

88

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Keterampilan

Memenuhi ketiga

kriteria berikut.

•

Mampu

menuliskan

kalimat utama

pada setiap

paragraf.

•

Mampu

menuliskan

gagasan utama

pada setiap

paragraf.

•

Mampu

menggunakan

bahasa Indonesia

yang baik

dan benar,

efisien, serta

menarik dalam

keseluruhan

penulisan.

Memenuhi 2

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Tidak

memenuhi

kriteria

yang telah

ditentukan.

Penilaian (penskoran) =

Total nilai siswa

Total nilai maksimal

×

10

Contoh =

4 + 3

8

×

10 = 8,75

Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian

Bahasa Indonesia berikut.

ASPEK

Skor

5

4

3

2

Kesesuaian isi

tuturan terkait

perkiraan informasi

& kata kunci judul

SS

S

KS

TS

Pelafalan

SJ

J

KJ

TJ

Struktur kalimat

LJ

LTJ

TL

KL

Kepercayaan diri

S

C

K

T

Keterangan:

1.

K

esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat

sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)

89

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

2.

P

elafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)

3.

Str

uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur

kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &

makna kurang jelas (KJ) ;kata-kata lepas & makna tak jelas (TJ);

4.

K

epercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C), kurang PD (K), tidak PD (T)

Rubrik Ayo Mengamati dan Ayo Berdiskusi (Penilaian PPKn)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mampu

menjelaskan

pengertian hak.

•

Mampu

menyebutkan

bentuk hak

warga negara.

•

Mampu

menyebutkan

pelaksanaan hak

sebagai warga

negara dalam

kehidupan

sehari-hari.

Memenuhi

2 dari 3

kriteria yang

ditetapkan.

Memenuhi 1 dari

3 kriteria yang

ditetapkan.

Tidak

memenuhi

kriteria yang

ditetapkan.

Keterampilan

Komunikasi

Penyampaian

hasil diskusi

mengenai

hak warga

negara

Indonesia.

Menyampaikan hasil

diskusi mengenai

hak warga negara

Indonesia dengan

percaya diri, jelas,

dan lengkap di

depan guru dan

teman-teman.

Menyampaikan

hasil diskusi

mengenai hak

warga negara

Indonesia

dengan percaya

diri dan jelas di

depan guru dan

teman-teman.

Menyampaikan

hasil diskusi

mengenai hak

warga negara

Indonesia

dengan kurang

percaya diri dan

kurang jelas di

depan guru dan

teman-teman.

Tidak dapat

menyampaikan

hasil diskusi

mengenai hak

warga negara

Indonesia

dengan

percaya diri

dan jelas di

depan guru

dan teman-

teman.

Sikap

Memenuhi kelima

kriteria berikut.

•

Cermat dan teliti

•

Rasa ingin tahu

•

Kerja sama

•

Tanggung jawab

•

Percaya diri

Memenuhi

4 dari 5

kriteria yang

ditetapkan.

Memenuhi 3

dari 5 kriteria

yang ditetapkan.

Memenuhi

2 dari 5

kriteria yang

ditetapkan.

90

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Penilaian (penskoran) =

Total nilai siswa

Total nilai maksimal

×

10

Contoh =

4 + 3 + 3

12

×

10 = 9,2

Instrumen KI 1 dan KI 2

Sikap yang Dimiliki

Skala

Baik

Cukup

Kurang

1.

Meng

ikuti pembelajaran dengan

sungguh-sungguh

2.

Mampu berpendapat

3.

Dapat beker

ja sama dengan guru dan

teman

Rubrik Ayo Membaca (Penilaian IPS)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

Memenuhi kriteria berikut.

•

Mampu menyebutkan

upaya mempertahankan

Kemerdekaan Negara

Kesatuan Republik Indonesia

(NKRI).

•

Mampu menyebutkan

sikap mempertahankan

Kemerdekaan Negara

Kesatuan Republik Indonesia

(NKRI).

•

Mampu menyebutkan

perilaku sebagai pencerminan

sikap mempertahankan

Kemerdekaan Negara

Kesatuan Republik Indonesia

(NKRI).

Memenuhi

2 dari 3

kriteria yang

ditetapkan.

Memenuhi

1 dari 3

kriteria yang

ditetapkan.

Tidak

memenuhi

kriteria yang

ditetapkan.

91

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Keterampilan

Memenuhi kriteria berikut.

•

Mampu menuliskan

upaya mempertahankan

Kemerdekaan Negara

Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI).

•

Mampu menuliskan

sikap mempertahankan

Kemerdekaan Negara

Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI).

•

Mampu menuliskan

perilaku sebagai

pencerminan sikap

mempertahankan

Kemerdekaan Negara

Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI).

Memenuhi

2 dari 3

kriteria

yang

ditetapkan.

Memenuhi

1 dari 3

kriteria

yang

ditetapkan.

Tidak

memenuhi

kriteria

yang

ditetapkan.

Penilaian (penskoran) =

Total nilai siswa

Total nilai maksimal

×

10

Contoh =

4 + 3

8

×

10 = 8,75

92

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

3.8

Menggali infor

masi yang

terdapat pada teks nonfiksi.

4.8 Menyampaikan hasil

membandingkan informasi yang

diiharapkan dengan informasi

yang diperoleh setelah membaca

teks nonfiksi secara lisan, tulis,

dan visual.

IPA

3.2 Menghubungkan ciri pubertas

pada laki-laki dan perempuan

dengan kesehatan reproduksi.

4.2 Menyajikan karya tentang cara

menyikapi ciri-ciri pubertas yang

dialami.

SBdP

3.3 Memahami penampilan tari

kreasi daerah

4.3 Menampilkan tari kreasi daerah

93

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Tujuan Pembelajaran

1.

Dengan keg

iatan membaca teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan

informasi tentang tari kreasi dengan tepat.

2.

Dengan keg

iatan diskusi tentang gagasan utama yang terdapat dalam

teks nonfiksi, siswa dapat menjelaskan informasi penting berdasarkan

gagasan utama yang terdapat pada teks nonfiksi dengan tepat.

3.

Dengan keg

iatan berdiskusi pengelompokkan usia anak-anak dan remaja,

siswa dapat mengidentifikasi perbedaan antara usia anak-anak dan usia

remaja dengan tepat.

4.

Dengan keg

iatan berdiskusi tentang ciri-ciri masa kanak-kanak

dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan, siswa dapat

mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi

anak laki-laki dan perempuan dengan tepat.

5.

Dengan keg

iatan menulis, siswa dapat menyimpulkan masa kanak-kanak

dan pubertas dengan tepat.

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

Gambar anak menari tarian kreasi jenis tari tunggal.

Materi Pembelajaran

•

Tari kreasi

•

Informasi penting yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan

gagasan utama setiap paragrafnya

•

Perbedaan masa kanak-kanak dan pubertas

Metode dan Pendekatan Pembelajaran

•

Metode

: Cer

amah, praktik, penugasan

•

Pendekatan

: Saintifik

Kegiatan Pembelajaran:

•

Siswa membaca balon kalimat pada buku siswa.

•

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi

siswa dengan mengajukan pertanyaan: apa yang dimaksud dengan tarian

kreasi tunggal?

94

Buku Guru SD/MI Kelas VI

•

Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan

percaya diri.

Catatan:

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai per

tanya

an

awal dan merangsang

keingintahuan siswa mengenai tari kreasi tunggal. Dengan demikian,

kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi

mengenai hak sebagai warga negara Indonesia.

•

Siswa dapat menyebutkan tentang hak sebagai warga negara.

•

Siswa menjelaskan hak sebagai warga negara.

Ayo Membaca

a

•

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru dapat melakukan alternatif kegiatan

berikut.

Alternatif Kegiatan Membaca:

1.

Alter

natif 1:

Siswa diminta membaca dalam hati (se

-

nyap). Gur

u memberikan waktu selama 3-5

menit kepada siswa untuk membaca dan

memahami isi bacaan.

2.

Alter

natif 2:

Guru menunjuk satu siswa untuk mem

-

bacakan bacaan secar

a nyaring di depan

kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan

artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta

untuk menyimak.

3.

Alter

natif 3:

Guru meminta beberapa siswa untuk

membaca bacaan tersebut, dibaca secara

bergantian dan bersambung oleh seluruh

siswa. Siswa lain diminta untuk menyimak.

Catatan:

Guru menyiapkan gambar-gambar tari kreasi daerah jenis tari tunggal di

Indonesia.

52

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Dayu anak yang kreatif dan pandai menari.

Dayu sering tampil menari di acara pentas seni baik

di sekolah maupun di lingkungan tempat tinggalnya.

Kali ini, Dayu akan mengikuti lomba tari dalam rangka

memperingati HUT RI. Dayu akan menarikan tari

tunggal bertema kepahlawanan. Apakah

yang dimaksud tari tunggal?

Ayo Membaca

a

Ragam Tarian di Indonesia

Indonesia kaya akan budaya di antaranya karya tari. Setiap daerah memiliki

karya tari kreasi yang berbeda-beda. Apakah yang dimaksud tari kreasi? Tari

kreasi adalah tari yang gerakannya merupakan perkembangan dari gerak tari

tradisional. Tari kreasi tidak memiliki aturan tertentu, baik gerak maupun aspek

lainnya yang terdapat dalam tarian.

Ada tiga jenis tari kreasi yaitu tari kreasi daerah/tradisional, tari kreasi

modern, dan tari kreasi kontemporer. Tari kreasi daerah/tradisional adalah

tari yang mengalami perubahan dari tari tradisi, baik bentuk, gerak, ataupun

aspek lainnya tetapi tetap dalam konteks ciri khas dari daerah tersebut. Tari

kreasi modern adalah tari yang tidak memiliki aturan tertentu, baik dalam

95

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menjelaskan bentuk tari tunggal dengan percaya diri.

•

Siswa mampu menyebutkan contoh tari

tunggal yang ada di daerahnya.

Ayo Berdiskusi

•

Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: Siswa

telah membaca teks non fiksi tentang

bentuk tari tunggal. Selanjutnya, siswa

menjelaskan informasi yang terdapat

pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan

gagasan utama pada setiap paragrafnya

secara mandiri.

•

Siswa menentukan kalimat utama dan

gagasan utama pada setiap paragrafnya.

•

Setelah menuliskan hasilnya dalam bentuk

tabel.

Paragraf

Gagasan Utama Setiap Paragraf

1.

Pengertian tari kreasi

2.

Jenis tari kreasi

3.

Bentuk karya tari kreasi

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa dapat menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks

nonfiksi dengan percaya diri.

•

Siswa mampu menentukan kalimat utama dan gagasan utama pada

setiap paragraf dalam teks nonfiksi dengan

cermat dan tepat.

•

Siswa mampu membuat gambar (visual)

mengenai kesimpulan isi teks paparan

iklan dalam media cetak.

•

Siswa memiliki pengetahuan mendalam

mengenai informasi yang terdapat dalam

bacaan teks nonfiksi

.

Ayo Berdiskusi

•

Pada kegiatan

AYO, DISKUSI:

Siswa

membentuk kelompok terdiri atas 4 anak.

Secara berkelompok, siswa diminta untuk

berdiskusi mengenai kategori usia Dayu

.

53

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

bentuk gerak ataupun aspek lainnya. Tari kontemporer adalah tarian yang

dibuat berdasarkan isu yang beredar pada waktu tertentu.

Bentuk karya tari kreasi dapat berupa bentuk tari tunggal, tari berpasangan,

dan tari kelompok. Tari tunggal adalah karya tari yang diperagakan oleh

seorang penari. Tari berpasangan adalah karya tari yang diperagakan oleh dua

orang penari. Adapun tari kelompok adalah karya tari yang diperagakan oleh

lebih dari dua penari.

Ayo Berdiskusi

Bacalah dengan cermat teks nonfiksi di atas bersama teman sekelas.

Selanjutnya, diskusikanlah informasi penting yang terdapat dalam teks nonfiksi

berdasarkan gagasan utama pada setiap paragrafnya.

Secara bergantian, jelaskan di depan teman-temanmu gagasan utama di setiap

paragraf bacaan di atas. Kemudian, tuliskan hasil diskusi bersama teman satu

kelas dalam tabel berikut.

Paragraf

Gagasan Utama Setiap Paragraf

1.

Pengertian tari kreasi

2.

. . .

3.

. . .

Jenis tari yang akan diikuti Dayu dalam perlombaan adalah tari kreasi daerah/

tradisional berbentuk tari tunggal. Tari yang akan disajikan Dayu dalam

perlombaan adalah Tari Merak. Tari Merak merupakan salah satu contoh jenis

tari kreasi. Tari Merak berasal dari daerah Pasundan Jawa Barat. Tari Merak

menggambarkan ekspresi kehidupan burung merak. Tata cara dan gerak tari

terinspirasi dari kehidupan merak yang diangkat ke pentas oleh seniman

Sunda, Raden Tjetje Somantri.

55

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Ayo Berdiskusi

1.

Dayu telah mengikuti perlombaan menari. Ternyata perlombaan tari

dibedakan atas dua kategori yaitu kategori anak-anak dan remaja. Dua

kategori ini didasarkan atas batasan usia. Untuk kategori anak-anak batas

usia 6 tahun sampai 10 tahun, sedangkan kategori remaja batas usia 11

tahun sampai 21 tahun. Masuk kategori yang manakah Dayu? Mengapa

demikian? Diskusikan bersama teman satu kelompok belajarmu. Tuliskan

pada buku tugas dan presentasikan di depan kelas.

Hasil Diskusi:

2.

Pengelompokan usia anak-anak dan remaja merupakan bagian dari

tahapan perkembangan manusia. Manusia akan mengalami beberapa

tahapan perkembangan, mulai dari sebelum lahir, bayi, kanak-kanak

(anak-anak), puber, remaja, dewasa, dan usia lanjut. Kamu yang berusia

10-11 tahun termasuk masa awal pubertas. Bagaimanakah perbedaan masa

kanak-kanak dan pubertas itu?

Coba diskusikan dengan teman-temanmu mengenai ciri-ciri berikut.

3. Ciri-ciri masa kanak-kanak bagi anak laki-laki.

4. Ciri-ciri masa kanak-kanak bagi anak perempuan.

5. Ciri-ciri masa pubertas bagi anak laki-laki.

6. Ciri-ciri masa pubertas bagi anak perempuan.

96

Buku Guru SD/MI Kelas VI

•

Selanjutnya, siswa diminta menjelaskan alasan pengkategorian usia

Dayu

.

•

Kemudian, siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi di depan

teman-teman dan guru

.

Catatan:

Dalam diskusi kelas, guru dapat bertindak sebagai moderator atau

menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.

•

Guru memberikan kesimpulan mengenai pengkategorian berdasarkan

usia

.

•

Guru memberikan penjelasan kepada siswa mengenai pengelompokan

usia anak-anak dan remaja.

•

Kemudian, siswa diminta untuk berdiskusi mengenai ciri-ciri masa

kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan

.

•

Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom

.

Alternatif hasil diskusi

No.

Ciri-ciri Masa Kanak-kanak bagi

Anak Laki-laki

Ciri-ciri Masa Pubertas bagi Anak Laki-laki

1.

Belum tumbuh rambut halus di ketiak

dan alat kelamin

Tumbuhnya rambut halus di ketiak dan alat

kelamin

2

Suara belum membesar

Suara jadi membesar

3

Belum tumbuh jakun

Tumbuh jakun

4.

Belum tumbuh kumis, jambang, dan

janggut

Tumbuh kumis, jambang, dan janggut

No.

Ciri-ciri Masa Kanak-kanak bagi

Anak Perempuan

Ciri-ciri Masa Pubertas bagi Anak

Perempuan

1.

Belum tumbuh rambut halus di

ketiak dan alat kelamin

Tumbuhnya rambut halus di ketiak dan alat

kelamin

2.

Suara belum melengking

Suara jadi melengking

3.

Payudara belum membesar

Payudara membesar

4.

Panggul belum membesar

Panggul membesar

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa memiliki kemampuan berdiskusi bersama dengan teman

sekelompok secara bertanggung jawab.

•

Siswa percaya diri dalam mengungkapkan pendapatnya.

97

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

•

Siswa memiliki pemahaman mendalam mengenai pengelompokan

berdasarkan usia

.

•

Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan

orang lain.

•

Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa

pubertas pada anak laki-laki dan perempuan

.

•

Siswa mampu menjelaskan perbedaan masa kanak-kanak dan masa

pubertas pada anak laki-laki dan perempuan

.

Ayo Menulis

•

Pada kegiatan

AYO, MENULIS

: Siswa telah

memahami materi mengenai perbedaan

masa kanak-kanak dan masa pubertas.

Selanjutnya, siswa menuliskan kesimpulan

tentang masa yang sedang dialami siswa

saat ini

.

•

Kemudian, siswa diminta menuliskan

alasan atas kesimpulan siswa.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri

berdasarkan masa kanak-kanak dan masa

pubertas dengan tepat

•

Siswa mampu mengolah informasi secara

tertulis.

Ayo Renungkan

•

Pada kegiatan

AYO, RENUNGKAN

: Secara

mandiri, siswa diminta untuk merenungkan

pertanyaan berikut: Sudahkah kamu

mengenali tari kreasi di daerahmu?

•

Siswa menuliskan hasil perenungan pada

kolom di buku siswa.

•

Siswa mengumpulkan hasil renungan

kepada guru untuk dinilai.

•

Guru mengidentifikasi dan menganalisis

jawaban masing-masing siswa untuk

mengetahui sejauh mana tingkat

pemahaman siswa mengenai pembelajaran

yang dilakukan.

56

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Tuliskan hasilnya pada tabel berikut.

No.

Ciri-Ciri Masa Kanak-Kanak

Bagi Anak Laki-Laki.

Ciri-Ciri Masa Pubertas bagi Anak

Laki-Laki.

No.

Ciri-Ciri Masa Kanak-Kanak

bagi Anak Perempuan.

Ciri-Ciri Masa Pubertas bagi Anak

Perempuan.

Ayo Menulis

Kamu telah memahami perbedaan ciri masa kanak-kanak dan masa pubertas.

Sekarang kenali dirimu berdasarkan ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa

pubertas pada tabel di atas. Selanjutnya, tuliskan kesimpulan masa yang

sedang kamu alami saat ini, masih masa kanak-kanak atau sudah masa

pubertas. Tuliskan pula alasan dari kesimpulanmu.

57

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Hasil Kesimpulan:

Kesimpulan : . . .

Alasan

: . . .

Ayo Renungkan

Mengenali tarian daerah di daerah tempat tinggal merupakan bentuk sikap

peduli terhadap budaya bangsa. Sudahkah kamu mengenali tarian kreasi

daerahmu? Coba kamu ingat dan renungkan beragam tari kreasi yang berasal

dari daerahmu. Tuliskan hasil renunganmu pada kolom seperti berikut.

Hasil Renungan:

Kerja Sama dengan Orang Tu

a

Bersama orang tuamu, amatilah dua orang yang sama jenis kelaminnya,

tetapi berbeda usia yaitu usia kanak-kanak dan usia pubertas atau remaja.

98

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Catatan:

•

Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

•

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah

mempelajari materi.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa memahami materi mengenai bentuk tari kreasi daerah jenis tari

tunggal.

Kerja Sama dengan Orang Tu

a

•

Siswa mengamati dua orang berbeda usia (usia kanak-kanak dan

usia pubertas atau remaja). Jika siswa seorang laki-laki pengamatan

dilakukan terhadap anak dan remaja laki-laki. Sebaliknya, jika siswa

seorang perempuan pengamatan dilakukan terhadap anak dan remaja

perempuan.

•

Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai mengenai perbedaan ciri-

ciri fisik dari dua orang yang diamati.

•

Siswa menuliskan hasil diskusi pada hasil pengamatan yang terdapat di

buku siswa.

•

Siswa mengemukakan hasil diskusi dengan orang tua di depan Guru dan

teman-teman.

•

Guru meminta siswa untuk mengungkapkan hasil diskusi secara percaya

diri.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu berkomunikasi melalui diskusi dengan orang tua.

•

Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan ciri fisik usia kanak-kanak dan

usia remaja

.

•

Siswa mampu mengomunikasikan hasil diskusi dengan orang tua dengan

percaya diri.

99

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Penilaian

Rubrik Ayo Membaca (SBdP)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mampu menjelaskan

pengertian tari

kreasi.

•

Mampu

menyebutkan tiga

jenis tari kreasi.

•

Mampu

menyebutkan contoh

tari kreasi tunggal.

•

Mampu

menjelakskan contoh

tari kreasi tunggal.

Memenuhi 3

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan

Memenuhi

2 kriteria

dari 3

kriteria

yang telah

ditentukan.

Hanya

memenuhi 1

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Keterampilan

Penulisan

Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mampu menuliskan

pengertian tari

kreasi.

•

Mampu menuliskan

tiga jenis tari kreasi.

•

Mampu menuliskan

contoh tari kreasi

tunggal.

•

Mampu

mengidentifikasi

contoh tari kreasi

tunggal.

Memenuhi 3

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi

2 kriteria

dari 3

kriteria

yang telah

ditentukan.

Hanya

memenuhi 1

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Penilaian (penskoran) =

Total nilai siswa

Total nilai maksimal

×

10

Contoh =

4 + 3

8

×

10 = 8,75

100

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Rubrik Ayo Berdiskusi (Bahasa Indonesia)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mampu menjelaskan

informasi yang

terdapat pada teks

nonfiksi.

•

Mempu menyebutkan

kalimat utama pada

setiap paragraf teks

nonfiksi.

•

Mampu menyebutkan

gagasan utama pada

setiap paragraf teks

nonfiksi.

•

Mampu menyebutkan

gagasan utama

dari teks nonfiksi

berdasarkan gagasan

utama pada setiap

paragraf teks

nonfiksi.

Memenuhi 3

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 2

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Keterampilan

Memenuhi ketiga kriteria

berikut.

•

Mampu menuliskan

kalimat utama pada

setiap paragraf.

•

Mampu menuliskan

gagasan utama pada

setiap paragraf.

•

Mampu

menggunakan

bahasa Indonesia

yang baik dan benar,

efisien, serta menarik

dalam keseluruhan

penulisan.

Memenuhi 2

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Tidak

memenuhi

kriteria

yang telah

ditentukan.

Penilaian (penskoran) =

Total nilai siswa

Total nilai maksimal

×

10

Contoh =

4 + 3

8

×

10 = 8,75

101

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian

Bahasa Indonesia berikut.

ASPEK

Skor

5

4

3

2

Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi &

kata kunci judul

SS

S

KS

TS

Pelafalan

SJ

J

KJ

TJ

Struktur kalimat

LJ

LTJ

TL

KL

Kepercayaan diri

S

C

K

T

Keterangan:

•

Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat

sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)

•

Pelafalan: sangat jelas (SJ), jelas (J), kurang jelas (KJ), tidak jelas (TJ)

•

Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur

kalimat lengkap & makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap &

makna kurang jelas (KJ); kata-kata lepas & makna tak jelas (TJ);

•

Kepercayaan diri: sangat PD (S), cukup PD (C),kurang PD (K), tidak PD (T)

Rubrik Ayo Diskusi dan Ayo Menulis (IPA)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

•

Mampu

mengidentifikasi

seluruh ciri-ciri

masa kanak-

kanak pada anak

laki-laki dan

perempuan

•

Mampu

mengidentifikasi

ciri-ciri masa

pubertas ciri-ciri

masa kanak-

kanak. pada anak

laki-laki dan

perempuan.

•

Mampu

mengidentifikasi

perbedaan ciri

fisik pubertas

laki-laki dan

perempuan.

•

Mampu

mengidentifikasi

sebagian besar

ciri-ciri masa

kanak-kanak

pada anak

laki-laki dan

perempuan.

•

Mampu

mengidentifikasi

sebagian besar

ciri-ciri masa

pubertas pada

anak laki-laki

dan perempuan.

•

Mampu

mengidentifikasi

sebagian kecil

ciri-ciri masa

kanak-kanak

pada anak

laki – laki dan

perempuan.

•

Mampu

mengidentifikasi

sebagian kecil

ciri-ciri masa

pubertas pada

anak laki – laki

dan perempuan.

•

Tidak mampu

mengidentifikasi

ciri-ciri masa

kanak-kanak

pada anak

laki-laki dan

perempuan.

•

Tidak mampu

mengidentifikasi

ciri-ciri masa

pubertas pada

anak laki-laki

dan perempuan.

102

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

4

3

2

1

Keterampilan

Komunikasi

Penyampaian

hasil diskusi

mengenai

kategori usia

Dayu.

Menyampaikan hasil

diskusi mengenai

kategori usia Dayu

dengan percaya diri,

jelas, dan lengkap

di depan guru dan

teman-teman.

Menyampaikan hasil

diskusi mengenai

kategori usia Dayu

dengan percaya diri

dan jelas di depan

guru dan teman-

teman.

Menyampaikan hasil

diskusi mengenai

kategori usia Dayu

dengan kurang

percaya diri dan

kurang jelas di depan

guru dan teman-

teman.

Tidak dapat

menyampaikan hasil

diskusi mengenai

kategori usia Dayu

dengan percaya diri

dan jelas di depan

guru dan teman-

teman.

Penilaian (penskoran) =

Total nilai siswa

Total nilai maksimal

×

10

Contoh =

4 + 3

8

×

10 = 8,75

103

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

3.8

Menggali infor

masi yang

terdapat pada teks noniksi.

4.8 Menyampaikan hasil

membandingkan informasi yang

diiharapkan dengan informasi

yang diperoleh setelah membaca

teks nonfiksi secara lisan, tulis,

dan visual.

IPS

3.4 Memahami makna proklamasi

kemerdekaan, upaya

mempertahankan kemerdekaan,

dan upaya mengembangkan

kehidupan kebangsaan yang

sejahtera.

4.4 Menyajikan laporan tentang

makna proklamasi kemerdekaan,

upaya mempertahankan

kemerdekaan dan upaya

mengembangkan kehidupan

kebangsaan yang sejahtera.

PPKn

1.2 Menghargai makna kewajiban,

hak, dan tanggung jawab

sebagai warga negara dalam

menjalankan agama.

2.2 Melaksanakan kewajiban, hak,

dan tanggung jawab sebagai

warga negara sebagai wujud

cinta tanah air.

3.2 Menganalisis pelaksanaan

kewajiban, hak, dan tanggung

jawab sebagai warga negara

beserta dampaknya dalam

kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan hasil analisis

pelaksanaan kewajiban, hak,

dan tanggung jawab sebagai

warga masyarakat beserta

dampaknya dalam kehidupan

sehari-hari.

104

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Tujuan Pembelajaran

1.

Dengan keg

iatan membaca tentang manfaat pemenuhan hak sebagai

warga negara, siswa dapat menyebutkan manfaat pemenuhan hak sebagai

warga negara dengan tepat.

2.

Dengan keg

iatan berlatih, siswa dapat menjelaskan informasi penting

yang terdapat pada teks nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama

pada setiap paragrafnya.

3.

Dengan keg

iatan membaca, siswa dapat menyebutkan perilaku masyarakat

yang merupakan wujud dari upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI

dengan tepat.

4.

Dengan keg

iatan berdiskusi cara mempertahankan kemerdekaan, siswa

dapat menuliskan cara untuk mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan

tepat.

5.

Dengan keg

iatan mengamati perilaku masyarakat di lingkungan

tempat tinggal tentang sikap mempertahankan kemerdekaan, siswa

dapat menceritakan perilaku masyarakat yang mencerminkan sikap

mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan tepat.

Media/Alat Bantu Belajar

Gambar kegiatan masyarakat mendapatkan hak-hak sebagai warga negara

Indonesia (kegiatan anak di sekolah dan pekerja di kantor).

Materi Pembelajaran

•

Manfaat pemenuhan hak sebagai warga negara Indonesia

•

Menuliskan kalimat utama dan gagasan utama pada setiap paragraf

•

Cara mempertahankan kemerdekaan

Metode dan Pendekatan Pembelajaran

•

Metode

: Cer

amah, praktik, penugasan

•

Pendekatan

: Saintifik

Kegiatan Pembelajaran

•

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi

siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku siswa.

105

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

•

Kemudian, guru mengajukan pertanyaan: apa saja manfaat pemenuhan

hak warga negara Indonesia?

•

Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab

pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.

•

Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru sesuai pengetahuannya.

•

Kemudian, guru membacakan tulisan pada balon kalimat dan narasi pada

buku siswa.

Catatan:

•

Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan

menantang dengan pendekatan interaktif.

•

Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui

seberapa jauh pengetahuan siswa tentang pengetahuannya tentang

hak.

•

Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang

nyeleneh.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih

jauh lagi.

•

Siswa memiliki kemampuan untuk

berkomunikasi secara baik, benar, dan

efektif.

•

Siswa mampu mampu menyebutkan

manfaat pemenuhan hak warga negara.

Ayo Membaca

a

•

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa

membaca teks materi tentang manfaat

pemenuhan hak warga negara Indonesia.

Alternatif Kegiatan Membaca:

1.

Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Gur

u memberikan waktu

selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi

bacaan.

2.

Gur

u meminta siswa membacakan bacaan tentang manfaat

pemenuhan hak sebagai warga negara secara bergantian. Kemudian,

guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada

materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan

siswa.

59

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Siti dan teman-temannya telah mendapatkan hak sebagai warga negara

Indonesia yaitu hak memperoleh pendidikan dan pengajaran. Siti dan teman-

temannya menjadi generasi yang pandai dan cerdas. Itulah salah satu manfaat

pemenuhan hak warga negara. Masih banyak manfaat pemenuhan hak warga

negara Indonesia lainnya. Apa sajakah itu?

Ayo Membaca

a

Manfaat Pemenuhan Hak sebagai Warga Negara Indonesia

Setiap warga negara memiliki hak dan kewajiban. Hak dan kewajiban

hendaknya dilakukan secara seimbang. Artinya dalam melaksanakan hak tidak

lupa juga melaksanakan kewajiban sebagai warga negara. Bahkan kewajiban

hendaknya dilakukan terlebih dahulu daripada hak. Banyak manfaat yang

dapat dirasakan warga negara Indonesia atas terpenuhinya hak yang dimiliki.

Siti, Dayu, dan

teman-teman lainnya

menjadi generasi

penerus bangsa yang

pandai, cerdas, dan

mempunyai jiwa yang

baik. Mereka selalu

mengikuti kegiatan

yang dilaksanakan

di sekolah dengan

semangat. Jika saat

berkegiatan ada

sesuatu yang kurang

jelas, Siti dan teman-

teman selalu berani

bertanya kepada

guru. Ibu Guru pun

selalu menjelaskan

dengan senang hati

saat ada pertanyaan

dari Siti dan teman-

teman.

106

Buku Guru SD/MI Kelas VI

3.

Gur

u meminta siswa membaca bacaan tentang manfaat pemenuhan

hak sebagai warga negara. Kemudian, guru meminta beberapa siswa

untuk menjelaskan kembali materi tersebut dengan bahasanya sendiri.

4.

Selanjutnya, gur

u mengonfirmasi penjelasan siswa tentang manfaat

pemenuhan hak sebagai warga negara.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menyebutkan manfaat pemenuhan hak sebagai warga

negara.

•

Siswa mampu menjelaskan manfaat pemenuhan hak sebagai warga

negara dengan tepat.

•

Siswa mampu mengungkapkan

pendapatnya secara lisan dengan percaya

diri.

Ayo Berlatih

•

Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa

sebelumnya sudah membaca teks nonfiksi.

Selanjutnya, siswa menjelaskan informasi

penting yang terdapat pada teks nonfiksi

berdasarkan rumusan gagasan utama pada

setiap paragraf.

•

Siswa menuliskan jawabannya pada kolom

yang tersedia pada buku siswa.

Paragraf

Kalimat Utama

Gagasan Utama Setiap

Paragraf

Gagasan Utama

Teks Nonfiksi

1.

Semua warga negara

memiliki hak.

Hak warga negara

Indonesia dilaksanakan

secara seimbang.

Manfaat

pemenuhan hak

2.

Salah satu contoh manfaat

pemenuhan hak atas

perolehan pendidikan dan

pengajaran.

Manfaat pemenuhan hak

atas perolehan pendidikan

dan pengajaran

3.

Manfaat pemenuhan hak

atas perlindungan hukum

Manfaat lain pemenuhan

hak warga negara.

4.

Manfaat pemenuhan hak

atas pemerolehan fasilitas

pelayanan kesehatan

Manfaat pemenuhan hak

warga negara.

Catatan:

Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.

60

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Salah satu contoh manfaat yang diperoleh dari pemenuhan hak atas

pendidikan dan pengajaran yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.

Mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan salah satu tujuan nasional

bangsa Indonesia yang tercantum dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea empat.

Manfaat lain bisa dipahami berdasarkan pemenuhan hak warga negara.

Contohnya manfaat atas pemenuhan hak mendapatkan pekerjaan dan

penghidupan yang layak bagi kemanusiaan. Pemenuhan hak ini sangat

bermanfaat bagi peningkatan perekonomian warga negara Indonesia dan

mengurangi jumlah pengangguran.

Adapun pemenuhan hak

atas perlindungan hukum

jelas akan bermanfaat bagi

terwujudnya keamanan, ke-

adilan, dan keteraturan dalam

ke hidupan bermasyarakat,

ber

bang

sa, dan bernegara.

Dengan demikian, akan

tercipta ke

hidupan yang

harmonis antar

warga negara

Indonesia dan antara warga

negara dengan pemerintah.

Untuk pemenuhan hak atas perolehan fasilitas pelayanan kesehatan

sangat bermanfaat dalam menciptakan kesejahteraan umum. Masyarakat

yang sehat dapat menjalankan segala kegiatan untuk pemenuhan kebutuhan

hidup sehingga tercipta keasejahteraan umum. Menciptakan kesejahteraan

umum ini juga merupakan salah satu tujuan nasional Indonesia.

Ayo Berlatih

Di depan telah disajikan bacaan nonfiksi yang terdiri atas lima paragraf.

Bacalah kembali dengan cermat teks nonfiksi di atas. Selanjutnya, kerjakan

perintah berikut!

1. Tuliskan kalimat utama pada setiap paragraf.

2. Tuliskan gagasan utama pada setiap paragraf.

3.

Tuliskan gagasan utama dari teks nonfiksi berdasarkan gagasan utama

setiap paragraf.

4. Tuliskan hasilnya dalam bentuk tabel seperti contoh berikut.

107

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menggali informasi dari teks bacaan yang telah dibaca.

•

Siswa mampu menentukan kalimat utama dan gagasan utama setiap

paragraf dengan tepat.

•

Siswa mampu menjelaskan informasi penting yang terdapat pada teks

nonfiksi berdasarkan rumusan gagasan utama setiap paragraf yang

terdapat pada bacaan dengan percaya diri.

Ayo Membaca

a

•

Pada kegiatan

AYO, MEMBACA:

siswa membaca teks materi tentang

upaya mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia.

Alternatif kegiatan membaca sebagai berikut.

•

Guru meminta siswa membaca materi dalam hati (senyap). Guru

memberikan waktu selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca

dan memahami isi bacaan.

•

Guru meminta siswa membacakan bacaan tentang upaya

mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia secara bergantian.

Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab

pertanyaan siswa.

•

Guru meminta siswa membaca bacaan tentang upaya

mempertahankan kemerdekaan negara. Kemudian, guru meminta

beberapa siswa untuk menjelaskan kembali materi tersebut dengan

bahasanya sendiri. Selanjutnya, guru mengonfirmasi penjelasan

siswa.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa menyebutkan upaya mempertahankan kemerdekaan negara

Indonesia.

•

Siswa mampu menjelaskan upaya mempertahankan kemerdekaan negara

Indonesia dengan tepat .

•

Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya

diri.

Ayo Berdiskusi

•

Pada kegiatan

AYO, BERDISKUSI:

siswa membentuk kelompok 3-5 orang.

•

Sebelumnya siswa telah membaca bacaan teks yang berisi tentang cara

mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia.

108

Buku Guru SD/MI Kelas VI

•

Kemudian, siswa berdiskusi mengenai cara-cara untuk mempertahankan

kemerdekaan.

•

Siswa juga menuliskan cara lain yang

bisa dilakukan untuk mempertahankan

kemerdekaan.

•

Siswa diminta menuliskan hasil diskusi

pada kolom yang telah disediakan pada

buku siswa.

Hasil Diskusi:

Berikut cara-cara lain untuk mempertahan

-

kan kemerdekaan.

•

Belajar dengan g

iat, tekun dan rajin.

•

Menggunakan produk buatan dalam

negeri

•

Melestarikan budaya asli Indonesia

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menjelaskan cara mempertahankan kemerdekaan.

•

Siswa mampu menyebutkan cara lain mempertahankan kemerdekaan.

•

Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompok.

•

Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat dalam

diskusi kelompok.

Ayo Mengamati

•

Pada kegiatan

AYO, MENGMATI:

Siswa melakukan pengamatan terhadap

perilaku warga masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal siswa.

•

Selanjutnya siswa diminta mengidentifikasi perilaku warga masyarakat

yang mencerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

•

Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan pada kolom yang telah

disediakan di buku siswa.

•

Kemudian, siswa diminta mempresentasikan secara lisan di depan

teman-teman dan guru.

•

Guru mengapresiasi dan mengevaluasi hasil presentasi siswa.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu mengidentifikasi perilaku masyarakat yang merupakan

wujud dan upaya mempertahankan kemerdekaan NKRI dengan tepat.

•

Siswa mampu membuat laporan berdasarkan hasil pengamatan yang

dilakukan.

62

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

berkompetisi dalam meraih prestasi, menggunakan produk buatan dalam

negeri, menghormati antarsesama, serta menaati peraturan yang berlaku.

Mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia tidak harus kamu lakukan

dengan angkat senjata. Mempertahankan kemerdekaan dapat dimulai dari

lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Tindakan yang dapat dilakukan

yaitu dengan membiasakan tindakan-tindakan positif yang dapat mencegah

terjadinya perpecahan antaranggota keluarga, antarteman, dan antarwarga

masyarakat. Selain itu, tindakan berupa menghargai perbedaan yang ada dan

jangan jadikan perbedaan sebagai alasan terjadi perpecahan.

Menjaga kemerdekaan Indonesia harga mati dan tidak bisa ditawar. Semua

warga negara Indonesia berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pertahanan

dan keamanan negara Indonesia. “Bersatu Kita Teguh Bercerai Kita Runtuh”

merupakan slogan yang tepat untuk kita bersatu padu menjaga keutuhan dan

kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Ayo Berdiskusi

Buatlah kelompok di kelas yang terdiri atas tiga sampai lima orang. Bacalah

dengan cermat bacaan di atas, kemudian diskusikan dengan teman satu

kelompokmu cara-cara untuk mempertahankan kemerdekaan. Tuliskan cara

lain yang dapat kamu lakukan selain yang ada dalam bacaan.

Hasil Diskusi:

Ayo Mengamati

Lakukan pengamatan terhadap perilaku warga masyarakat di lingkungan

tempat tinggalmu. Identifikasilah perilaku warga masyarakat yang men-

cerminkan sikap mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Tuliskan hasil

pengamatanmu dan presentasikan secara lisan di depan kelas.

109

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

•

Siswa mampu mempresentasikan hasil

pengamatan dengan percaya diri.

•

Siswa mampu menuangkan pendapatnya

secara lisan dengan percaya diri.

Ayo Renungkan

•

Secara mandiri siswa diminta untuk

mengingat dan merenungkan tindakan

mempertahankan kemerdekaan Negara

Kesatuan Republik Indonesia yang sudah

dilakukan siswa.

•

Selanjutnya, siswa diminta menuliskan

hasil perenungannya pada kolom yang

telas disediakan pada buku siswa.

Catatan:

•

Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

•

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah

mempelajari materi.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menyebutkan tindakan mempertahankan kemerdekaan

Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Kerja Sama dengan Orang Tu

a

•

Siswa bersama orang tua mengamati hak-hak warga negara Indonesia

yang sudah terpenuhi.

•

Kemudian, siswa meminta pendapat kepada orang tua tentang manfaat

atas pemenuhan hak-hak warga negara yang telah diamati.

•

Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan pada kolom yang telah

disediakan pada buku siswa.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mengetahui hak-hak warga negara Indonesia.

•

Siswa mengetahui manfaat atas pemenuhan hak-hak warga negara yang

telah diamati.

•

Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.

•

Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau

informasi melalui kegiatan diskusi.

63

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Hasil Pengamatan:

Ayo Renungkan

Ikut serta mempertahankan kemerdekaan Negara Kesatuan Republik

Indonesia merupakan hak dan kewajiban setiap warga negara Indonesia.

Coba kamu ingat dan renungkan tindakan mempertahankan kemerdekaan

Negara Kesatuan Republik Indonesia yang sudah kamu lakukan. Tuliskan hasil

renunganmu pada kolom berikut.

Hasil Renungan:

Kerja Sama dengan Orang Tu

a

Bersama orang tuamu, amatilah hak-hak warga negara Indonesia yang sudah

terpenuhi. Mintalah pendapat orang tuamu untuk menuliskan manfaat atas

pemenuhan hak-hak warga negara yang sudah kamu amati. Tuliskan hasilnya

pada kolom berikut.

Hasil Pengamatan:

110

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Penilaian

Rubrik Ayo Membaca (Penilaian PPKn)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mampu

menyebutkan

contoh pemenuhan

hak sebagai warga

negara.

•

Mampu menjelaskan

manfaat pemenuhan

hak sebagai warga

negara.

•

Mampu menjelaskan

dampak dari

manfaat pemenuhan

hak sebagai warga

negara.

Memenuhi 2

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Tidak

memenuhi

kriteria

yang telah

ditentukan.

Keterampilan

Memenuhi ketiga

kriteria berikut.

•

Mampu menuliskan

contoh pemenuhan

hak sebagai warga

negara.

•

Mampu menuliskan

manfaat pemenuhan

hak sebagai warga

negara.

•

Mampu menuliskan

dampak dari

manfaat pemenuhan

hak sebagai warga

negara.

Memenuhi 2

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Tidak

memenuhi

kriteria

yang telah

ditentukan.

Sikap saat

mengerjakan

Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mandiri

•

Percaya diri

•

Rasa ingin tahu

•

Tanggung jawab

Memenuhi 3

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 2

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Penilaian (penskoran) =

Total nilai siswa

Total nilai maksimal

×

10

Contoh =

4 + 3 + 3

12

×

10 = 9,2

111

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Instrumen KI 1 dan KI 2

Sikap yang Dimiliki

Skala

Baik

Cukup

Kurang

1.

Meng

ikuti pembelajaran dengan

sungguh-sungguh

2.

P

eduli terhadap lingkungan

3.

Dapat beker

ja sama dengan guru dan

teman

Rubrik Ayo Membaca dan Ayo Berlatih(Penilaian Bahasa Indonesia)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mampu

menentukan

kalimat utama.

•

Mampu

menentukan

gagasan

utama.

•

Mampu

menjelaskan

gagasan utama

teks nonfiksi.

Memenuhi 2

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Tidak

memenuhi

kriteria dari

4 kriteria

yang telah

ditentukan.

Keterampilan

Penulisan

Menggunakan

Bahasa Indonesia

yang baik dan

benar digunakan

dengan efisien

dan menarik

dalam keseluruhan

penulisan.

Menggunakan

Bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

digunakan

dengan

efisien dalam

keseluruhan

penulisan.

Menggunakan

Bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

digunakan

dengan sangat

efisien dalam

sebagian besar

penulisan.

Menggunakan

Bahasa

Indonesia yang

baik dan benar

digunakan

dengan sangat

efisien dalam

sebagian kecil

penulisan.

Pe

nilaian (penskoran) =

Total nilai siswa

Total nilai maksimal

×

10

Contoh =

4 + 3

8

×

10 = 8,75

112

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian

Bahasa Indonesia berikut.

ASPEK

Skor

5

4

3

2

Kesesuaian/keterkaitan perkiraan

informasi & kata kunci judul

SS

S

KS

TS

Penggunaan ejaan

ST

T

KT

TT

Struktur kalimat

LJ

LTJ

TL

KL

Kerapian tulisan

SR

CR

KR

TR

Keterangan:

1.

K

esesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat

sesuai (SS), sesuai (S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)

2.

P

engggunaan ejaan: sangat tepat (ST), tepat (T), kurang tepat (KT), tidak

tepat (TT)

3.

Str

uktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur

kalimat lengkap & makna kurang jelas (LJ) ;unsur kalimat tidak lengkap &

makna kurang jelas (LJ); kata-kata lepas & makna tak jelas (LJ);

4.

K

erapiaan tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi(KR), tidak

rapi (TR)

Rubrik Ayo Membaca, Ayo Berdiskusi, dan Melakukan Pengamatan (Penilaian

IPS)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

113

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu

Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mampu

menjelaskan

wujud dan upaya

mempertahankan

kemerdekaan NKRI.

•

Mampu

menjelaskan

cara-cara

mempertahankan

kemerdekaan.

•

Mampu

menjelaskan

perilaku masyarakat

yang merupakan

wujud dan upaya

mempertahankan

kemerdekaan NKRI.

Memenuhi 2

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Tidak

memenuhi

kriteria

yang telah

ditentukan.

Keterampilan Memenuhi kriteria

berikut.

•

Mampu menuliskan

wujud dan upaya

mempertahankan

kemerdekaan NKRI.

•

Mampu menuliskan

cara-cara

mempertahankan

kemerdekaan.

•

Mampu menuliskan

perilaku masyarakat

yang merupakan

wujud dan upaya

mempertahankan

kemerdekaan NKRI.

Memenuhi 2

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Memenuhi 1

kriteria dari

3 kriteria

yang telah

ditentukan.

Tidak

memenuhi

kriteria

yang telah

ditentukan.

Penilaian (penskoran) =

Total nilai siswa

Total nilai maksimal

×

10

Contoh =

4 + 3

8

×

10 = 8,75

114

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

3.8 Mengali informasi yang terdapat

pada teks nonfiksi.

4.8

Menyampaikan hasil

membandingkan infor

masi yang

diiharapkan dengan informasi

yang diperoleh setelah membaca

teks nonfiksi secara lisan, tulis,

dan visual.

SBdP

3.3 Memahami penampilan tari

kreasi daerah.

4.3 Menampilkan tari kreasi daerah.

IPA

3.2 Menghubungkan ciri pubertas

pada laki-laki dan perempuan

dengan kesehatan reproduksi.

4.2 Menyajikan karya tentang cara

menyikapi ciri-ciri pubertas yang

dialami.

115

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Tujuan Pembelajaran

1.

Dengan keg

iatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa

pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.

2.

Dengan keg

iatan membaca bacaan “Tari Klana Topeng”, siswa dapat

menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam tari.

3.

Dengan

kegiatan latihan, siswa dapat mengidentifikasi informasi melalui

teks nonfiksi berjudul “Tari Klana Topeng”.

4.

Dengan keg

iatan mengamati gambar gerak tari tunggal, siswa dapat

mengamati gerakan karya tari kreasi daerah bentuk tunggal.

5.

Dengan keg

iatan berlatih, siswa dapat memperagakan tarian kreasi bentuk

tunggal dengan tepat.

6.

Dengan keg

iatan mengamati, siswa dapat mencari dan menuliskan unsur-

unsur tarian kreasi daerah dengan tepat.

Media/Alat Bantu Belajar

Video tari daerah

Materi Pembelajaran

•

Ciri fisik perbedaan masa kanak-kanak dan pubertas

•

Membandingkan informasi baru membaca judul dengan setelah

membaca teks nonfiksi

•

Bentuk karya tari tunggal

Metode dan Pendekatan Pembelajaran

•

Metode

: Cer

amah, praktik,

penugasan

•

Pendekatan

: Saintifik

Kegiatan Pembelajaran

•

Pada awal pembelajaran, guru

mengondisikan siswa secara klasikal

dengan mengajak siswa untuk mengamati

gambar sambil mendengarkan guru

membacakan narasi pada balon kalimat.

64

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Udin mempunyai kakak

sepupu laki-laki yang bernama Arif.

Mereka sering bermain bersama. Wajah Udin

dan Arif mirip bak pinang dibelah dua. Hanya ada

beberapa perbedaan di antara mereka. Dari segi umur,

Udin tiga tahun lebih muda daripada Arif. Kumis Udin belum

tumbuh, sedangkan kumis Arif mulai tumbuh tipis. Suara

Arif lebih besar daripada suara Udin. Jakun Arif juga sudah

tampak besar. Itulah perbedaan udin yang masih anak-

anak dan Arif yang sudah masuk masa pubertas.

Nah, apa perbedaan masa anak-anak

dengan masa puber?

Arif main ke rumah Udin. Mereka berbincang tentang banyak hal. Mulai dari

pelajaran di sekolah sampai acara televisi yang sedang mereka tonton. Mereka

tampak seperti kakak adik yang hidup rukun. Melihat ciri fisik Udin dan Arif

tampak perbedaan antara masa anak-anak (kanak-kanak) dan masa pubertas.

Ayo Berlatih

Sudahkah Kamu Masuk Masa Pubertas?

Masa pubertas dapat dibedakan dengan masa kanak-kanak atau anak-anak.

Untuk mengetahui kamu saat ini sudah memasuki masa pubertas atau masih

anak-anak, dapat kamu lakukan dengan menjawab secara jujur pertanyaan-

pertanyaan dalam tabel berikut. Isi tabel dengan tanda centang (

√

) pada

kolom yang tersedia. Untuk kolom kesimpulan isi berdasarkan jawaban atas

lima pertanyaan yang tersedia.

Jika jawaban lebih banyak pada kolom “Sudah” berarti kesimpulannya kamu

sudah memasuki masa pubertas. Sebaliknya, jika jawaban lebih banyak pada

kolom “Belum” berarti kamu masih anak-anak (kanak-kanak).

116

Buku Guru SD/MI Kelas VI

•

Kemudian, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.

a.

Apakah kalian ingat tentang per

bedaan antara masa anak-anak

dengan masa pubertas?

•

Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab

pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.

•

Siswa menjelaskan perbedaan secara fisik antara masa anak-anak dan

masa pubertas dengan percaya diri.

•

Kemudian, guru menjelaskan perbedaan masa kanak-kanak dan masa

pubertas. Masa pubertas adalah masa ketika seorang anak mengalami

perubahan fisik, psikis, dan pematangan fungsi seksual.

Catatan:

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan

siswa untuk belajar tentang ciri-ciri pubertas. Dengan demikian, kegiatan

awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi

mengenai perbedaan ciri fisik antara masa anak-anak dan masa

pubertas.

•

Siswa mengidentifikasi perbedaan ciri fisik antara masa anak-anak dan

masa pubertas.

•

Siswa dapat menjelaskan kembali tentang perbedaan ciri fisik antara

masa anak-anak dan masa pubertas.

Ayo Berlatih

•

Pada kegiatan AYO BERLATIH: Guru meminta siswa untuk menjawab

pertanyaan dalam tabel dengan memberi tanda centang.

•

Kolom diisi oleh anak laki-laki

No.

Pertanyaan

Sudah Belum

Kesimpulan

1.

Apakah sudah mulai tumbuh rambut tipis di bagian

tubuhmu selain rambut di kepala?

. . .

. . .

2.

Apakah jakun di lehermu sudah tampak

membesar?

. . .

. . .

3.

Apakah kamu sudah mengalami perubahan suara

menjadi lebih besar dari suara sebelumnya?

. . .

. . .

117

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

No.

Pertanyaan

Sudah Belum

Kesimpulan

4.

Apakah kamu sudah mulai tertarik dengan lawan

jenis?

. . .

. . .

5.

Apakah kamu sudah merasa dadanya lebih bidang

dari sebelumnya? (untuk anak laki-laki)

. . .

. . .

Kolom diisi oleh anak perempuan

No.

Pertanyaan

Sudah

Belum

Kesimpulan

1.

Apakah sudah mulai tumbuh rambut

tipis dibagian tubuhmu selain rambut di

kepala?

. . .

. . .

2.

Apakah kamu sudah mengalami

perubahan suara menjadi lebih

melengking dari suara sebelumnya?

. . .

. . .

3.

Apakah kamu sudah mulai tertarik

dengan lawan jenis?

. . .

. . .

4.

Apakah sudah tumbuh payudara?

. . .

. . .

•

Guru meminta siswa untuk menuliskan jawaban pada kolom yang telah

disediakan sesuai dengan keadaan siswa saat ini.

•

Setelah selesai, siswa menyimpulkan jawaban tentang dirinya, apakah

sudah memasuki masa pubertas atau belum.

Catatan:

Guru berkelilling sambil membimbing siswa yang mengalami kesulitan.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri

masa pubertas laki-laki dan perempuan.

•

Siswa mampu menyimpulkan ciri-ciri masa

pubertas.

Ayo Membaca

a

•

Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Guru

merangsang siswa dengan mengajukan

pertanyaan:

a.

Apa kalian per

nah melihat

pertunjukkan tari?

b.

Apa nama tar

i yang kalian lihat?

66

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Membaca

a

Tari Klana Topeng

Tari Klana Topeng merupakan bentuk karya tari tunggal. Tari ini berasal

dari Daerah Istimewa Yogyakarta. Tari Klana Topeng pada umumnya ditarikan

oleh penari putra. Tema yang menjadi sumber tarian ini mengambil dari cerita

panji. Cerita itu tentang Raja Klana Sewandana yang sedang jatuh cinta.

Gerak-gerik tarinya menggambarkan Prabu

Klana yang sedang menghias diri. Ada gerak

mengatur rambut. Ada gerak menghias kumis.

Ada gerak menata pakaian. Ada juga gerak sedang

bercermin. Iringan yang mengiringi tarian yaitu

seperangkat gamelan Jawa.

Penari saat mempertunjukkan Tari Klana

Topeng menggunakan busana, di antaranya

celana, kain, sabuk, selendang, penutup kepala,

hiasan dada, hiasan tangan, dan hiasan kaki.

Tari Klana Topeng ditarikan kurang lebih selama

lima belas menit. Penari menggunakan topeng

selama menarikan Tari Klana Topeng. Pemakaian topeng oleh penari secara

terus menerus selama menarikan tarian ini sehingga membuat kagum para

penonton. Penari tetap bersemangat dan lincah dalam bergerak meskipun

memakai topeng.

Sumber: Buku Keragaman Tari Nusantara, PT Intan Pariwara

Ayo Berlatih

Kamu telah membaca dengan cermat teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng

.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.

1.

Informasi apakah yang kamu harapkan ketika kamu baru membaca judul

teks nonfiksi (Tari Klana Topeng)?

2.

Sesuaikah antara harapan informasi yang kamu peroleh ketika baru

membaca judul teks nonfiksi dengan informasi yang kamu peroleh setelah

membaca teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng?

3.

Informasi apakah yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi

berjudul Tari Klana Topeng?

118

Buku Guru SD/MI Kelas VI

•

Siswa menjawab pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangannya

terlebih dahulu.

•

Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai pengetahuannya.

•

Selanjutnya, guru dapat memilih alternatif kegiatan membaca berikut

1.

Gur

u membacakan materi tentang tari Klana Topeng. Siswa diminta

mendengarkan. Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selanjutnya,

guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali dengan

kalimat sendiri tentang tari Klana Topeng .

2.

Gur

u meminta siswa membacakan materi tentang tari Klana Topeng.

Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

jika ada materi yang belum dipahami. Guru menjawab pertanyaan

siswa.

3.

Gur

u meminta siswa membaca dengan senyap materi tentang tari

Klana Topeng. Kemudian, guru meminta beberapa siswa untuk

menjelaskan kembali materi tersebut dengan kalimatnya sendiri. Guru

mengonfirmasi penjelasan siswa.

Catatan:

Guru memotivasi siswa agar aktif dalam kegiatan ini, misalnya bertanya

jika ada materi yang belum dipahami.

•

Setelah kegiatan membaca, guru dapat meminta siswa untuk

menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menuliskan informasi yang

telah diperoleh dari bacaan.

•

Siswa mampu membandingkan informasi

yang diperoleh dari judul dengan informasi

yang diperoleh setelah membaca teks

nonfiksi.

Ayo Berlatih

•

Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa

menjawab pertanyaan-pertanyaan.

66

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Membaca

a

Tari Klana Topeng

Tari Klana Topeng merupakan bentuk karya tari tunggal. Tari ini berasal

dari Daerah Istimewa Yogyakarta. Tari Klana Topeng pada umumnya ditarikan

oleh penari putra. Tema yang menjadi sumber tarian ini mengambil dari cerita

panji. Cerita itu tentang Raja Klana Sewandana yang sedang jatuh cinta.

Gerak-gerik tarinya menggambarkan Prabu

Klana yang sedang menghias diri. Ada gerak

mengatur rambut. Ada gerak menghias kumis.

Ada gerak menata pakaian. Ada juga gerak sedang

bercermin. Iringan yang mengiringi tarian yaitu

seperangkat gamelan Jawa.

Penari saat mempertunjukkan Tari Klana

Topeng menggunakan busana, di antaranya

celana, kain, sabuk, selendang, penutup kepala,

hiasan dada, hiasan tangan, dan hiasan kaki.

Tari Klana Topeng ditarikan kurang lebih selama

lima belas menit. Penari menggunakan topeng

selama menarikan Tari Klana Topeng. Pemakaian topeng oleh penari secara

terus menerus selama menarikan tarian ini sehingga membuat kagum para

penonton. Penari tetap bersemangat dan lincah dalam bergerak meskipun

memakai topeng.

Sumber: Buku Keragaman Tari Nusantara, PT Intan Pariwara

Ayo Berlatih

Kamu telah membaca dengan cermat teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng

.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.

1.

Informasi apakah yang kamu harapkan ketika kamu baru membaca judul

teks nonfiksi (Tari Klana Topeng)?

2.

Sesuaikah antara harapan informasi yang kamu peroleh ketika baru

membaca judul teks nonfiksi dengan informasi yang kamu peroleh setelah

membaca teks nonfiksi berjudul Tari Klana Topeng?

3.

Informasi apakah yang kamu peroleh setelah membaca teks nonfiksi

berjudul Tari Klana Topeng?

119

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Alternatif Jawaban:

1.

Infor

masi tentang tari Klana Topeng.

2.

Sesuai, judul menunjukkan isi bacaan.

3.

Infor

masi yang diperoleh setelah membaca teks non fiksi berjudul Tari

Klana Topeng adalah mengetahui asal Tari Klana Topeng, unsur-unsur

tari saman, dan busana serta properti tari Klana Topeng

Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya

Catatan:

Guru memotivasi siswa untuk mengembangkan daya kreasinya semaksimal

mungkin.

•

Guru meminta siswa untuk menuliskan jawabannya pada selembar

kertas.

•

Setelah selesai, siswa diminta menyampaikan jawabannya di depan

teman-teman sekelas.

•

Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menyampaikan

jawabannya jika jawaban berbeda.

•

Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa memiliki keterampilan untuk mengemukakan pendapat secara

tulisan dan lisan.

•

Siswa memiliki rasa percaya diri untuk menunjukkan hasil jawabannya.

Ayo Mengamati

•

Pada Kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru

mengajukan pertanyaan kepada siswa

tentang karya tari bentuk tunggal apa yang

pernah siswa peragakan.

a.

Apakah kamu per

nah memperagakan

karya tari bentuk tunggal?

b.

Kar

ya tari apa yang pernah kamu

peragakan?

•

Kemudian, siswa diminta mengamati

gambar gerak tari kreasi tunggal yang ada

pada buku siswa.

•

Siswa diminta memperagakan tari kreasi

tunggal sesuai materi.

67

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Tuliskan

hasil perbandingan informasi yang kamu harapkan ketika kamu baru

membaca judul teks nonfiksi dan informasi yang kamu dapat setelah membaca

teks nonfiksi. Selanjutnya, presentasikan secara lisan di depan kelas. Lakukan

secara bergantian dengan temanmu.

Ayo Mengamati

Apakah kamu pernah memperagakan karya tari bentuk tunggal? Karya tari

apa yang pernah kamu peragakan? Amatilah gerak tari kreasi bentuk tunggal

berikut.

1. Melangkah maju, kepala menengok mengikuti langkah kaki.

Hitungan 1

Hitungan 2

Lakukan gerakan 8 x 2 hitungan

2. Mengangkat kaki kanan diangkat, lalu ditapakkan.

Kemudian, kaki kanan ditapakkan ke samping, lalu jinjit di belakang kaki kiri.

Perhatikan sikap tangan pada gambar berikut.

Hitungan 1-2

Hitungan 3-4

120

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menunjukkan tari kreasi bentuk tunggal.

•

Siswa mampu mengembangkan daya kreasinya secara maksimal.

•

Siswa memiliki rasa percaya diri saat melakukan gerak tari.

Ayo Berlatih

•

Pada Kegiatan AYO BERLATIH: Guru

meminta siswa memperagakan gerak tari

kreasi bentuk tunggal.

•

Sebelumnya, siswa diminta menyiapkan

properti tari berupa tongkat.

•

Kemudian, setelah selesai menari siswa

diminta mengungkapkan pendapat

mengenai gerakan tari yang telah

dilakukan.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu memperagakan tari kreasi

bentuk tunggal.

•

Siswa mampu mengembangkan daya

kreasinya secara maksimal.

•

Siswa memiliki rasa percaya diri saat melakukan gerak tari.

Ayo Mengamati

•

Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Guru meminta siswa membentuk

kelompok terdiri atas 5 anak.

•

Setiap kelompok diminta mencari contoh gerakan tari daerah dari

youtube di internet atau dari kaset video tarian daerah.

•

Selanjutnya, setiap kelompok diminta mengamati gerakan tari, lalu

menjelaskan unsur-unsur tarian secara tertulis.

Catatan:

Guru memutarkan video tahapan tari kreasi daerah dan siswa mengamati

gerakan penari.

•

Guru meminta siswa untuk menuliskan unsur-unsur tari tersebut pada

kolom yang tersedia.

68

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Hitungan 5-6

Hitungan 7-8

Lakukan gerakan 4 x 8 hitungan.

Sumber: Buku Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 5SD/MI, Intan Pariwara, Klaten

Ayo Berlatih

Berlatihlah memperagakan gerak-gerak tari kreasi bentuk tunggal di atas.

Sebelum bergerak siapkan properti tari berupa tongkat. Setelah melakukan

latihan memperagakan gerak tari tersebut, ungkapkan pendapatmu mengenai

gerakan. Apakah gerak tari di atas sulit diperagakan? Tuliskan dalam kolom

berikut.

Ayo Mengamati

Buatlah kelompok terdiri atas 5 anak. Lakukan pengamatan terhadap sebuah

tarian kreasi daerah bersama teman satu kelompokmu. Cermati tahapan

penampilan karya tari kreasi daerah tersebut. Tuliskan unsur-unsur tari dari

tarian yang kamu amati.

121

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Catatan:

•

Eksplorasi

: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber

infromasi.

•

Pengumpulan Data

: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah

data.

•

Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi

dalam bentuk tulisan.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu mencari contoh gerakan tarian daerah dari berbagai

sumber.

•

Siswa mampu mengetahui tahapan penampilan karya tari kreasi daerah.

•

Siswa mampu menyebutkan unsur-unsur

dalam tari.

Ayo Renungkan

•

Siswa menjawab pertanyaan: Apa kamu

sudah mengenali ragam tarian daerah

di Nusantara? Bagaimana cara yang

akan kamu lakukan untuk menyayangi

budaya daerah sehingga kamu akan

melestarikannya?

•

Secara mandiri siswa diminta untuk

mengemukakan pendapatnya pada kolom

yang telah disediakan.

Catatan:

Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur materi tentang tari kreasi

daerah yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu menerapkan pengetahuan yang didapat pada

pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari.

•

Siswa mampu memperagakan tari kreasi daerah.

69

Subtema 2

: Membangun Masyarakat Sejahtera

Hasil Pengamatan:

Nama Tarian ...

Asal daerah Tarian ...

Unsur Karya tari yang diamati ..........................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Tanggapan terhadap karya tari .........................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Ayo Renungkan

Tarian daerah merupakan contoh jenis budaya daerah yang menjadi akar

budaya nasional. Masyarakat Indonesia memiliki beragam tarian daerah.

Budaya daerah mampu menarik perhatian mancanegara. Pepatah mengatakan

“Tak Kenal Maka Tak Sayang”. Apakah kamu sudah mengenali. ragam tarian

daerah di Nusantara? Bagaimanakah cara yang akan kamu lakukan untuk

menyayangi budaya daerah sebagai akar budaya nasional sehingga kamu

akan selalu melestarikannya? Tuliskan hasil renunganmu pada kolom seperti

berikut.

Hasil renungan:

122

Buku Guru SD/MI Kelas VI

Kerja Sama dengan Orang Tu

a

•

Siswa bertanya kepada orang tua tentang tarian daerah dan asalnya

misalnya tari kecak dari Bali, tari jaipong dari Jawa Barat, tari piring dari

Sumatra Barat.

•

Siswa menuliskan jawaban yang disampaikan pada buku tugas.

Hasil yang diharapkan:

•

Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.

•

Siswa mampu mengidentifikasi ragam tari kreasi daerah.

Penilaian

Rubrik Melakukan Penilaian Diri (Penilaian IPA)

Berilah tanda centang (

√

) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

4

3

2

1

Pengetahuan

•

Mampu

mengidentifikasi

seluruh

perbedaan ciri

fisik antara masa

anak-anak dan

masa pubertas.

•

Mampu

menyebutkan

seluruh ciri-ciri

masa pubertas

pada anak laki-

laki.

•

Mampu

menyebutkan

seluruh ciri-ciri

masa pubertas

pada anak

perempuan

•

Mampu

membandingkan

seluruh

perbedaan masa

pubertas pada

anak laki-laki dan

perempuan.

•

Mampu

mengidentifikasi

sebagian besar

perbedaan ciri

fisik antara masa

anak-anak dan

masa pubertas.

•

Mampu

menyebutkan

sebagian besar

ciri-ciri masa

pubertas pada

anak laki-laki.

•

Mampu

menyebutkan

sebagian besar

ciri-ciri masa

pubertas pada

anak perempuan.

•

Mampu

membandingkan

sebagian besar

perbedaan masa

pubertas pada

anak laki-laki dan

perempuan.

•

Mampu

mengidentifikasi

sebagian kecil

perbedaan ciri

fisik antara

masa anak-